MODELO DE MARCO LÓGICO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Aprendimos a reconocer y aplicar herramientas de comunicación, organización de la web 2.0 para proyectos.
Tarea N° 1 “La creatividad como proceso”
(Trabajo grupal)
La creatividad como Proceso
Exponer, de forma clara, la situación
problemática relacionada con el desarrollo de la presente actividad grupal,
considerando que es una asignatura en modalidad virtual y las barreras de
comunicación física es muy limitada. Cómo resolverían los límites de
comunicación y elaboración de esta tarea, mediante el método de creatividad
como proceso.
Para tal efecto, deberá incluir lo siguiente:
a) Contexto de la situación problemática.
b) Forma en que el problema afecta negativamente la realidad.
c) Explicación y justificación de la medida a utilizar.
d) Exposición de los beneficios alcanzados mediante la medida
creativa.
Desarrollo de la Tarea
Ante el cuestionario pasamos a integrar un grupo donde nos
presentamos cada uno enfocando desde donde nos encontramos y qué herramienta(s)
utilizaremos para comunicarnos y desarrollar la tarea.
I.
Contexto de la situación problemática.
La tecnología ha desplazado las aulas y ha puesto en nuestras
manos diversas herramientas desde el uso de los celulares, laptops, entre
otros, en donde podemos acceder a diversas páginas o aulas virtuales siempre y
cuando tengamos con conexión a un plan de datos con la finalidad que cada uno
tiene y persigue.
El llevar una maestría semi presencial significa que tanto los
participantes como los docentes no nos conocemos físicamente. Solo sabemos que
estamos matriculados todos juntos en el mismo ciclo de inicio y lo que nos une
e identifica es la motivación de desarrollar de la mejor forma esta preparación
y lograr aprendizajes significativos en el campo educativo.
La situación en este sentido se vuelve compleja, pues todos los
participantes del curso vivimos en diferentes lugares y trabajamos. Además,
tenemos horarios distintos, tenemos familia, etc. y no concurrimos a un centro
de estudios (la modalidad es virtual). Si a este lo sumamos que algunos de los
participantes no viven en lima (algunos indicaron que radican en provincias;
otros, incluso, fuera del país) hace aún más difícil el poder reunirnos para
coordinar, compartir las ideas de manera directa y enriquecernos con el
contacto directo.
Incluso si tuviéramos que reunirnos 1 vez a la semana para
desarrollar clases en un aula (como normalmente se hace en otros centros de
estudio) habría que sumarle que todos trabajamos en horarios distintos, temas
personales y responsabilidades y eso hace que, a pesar de que, nos viéramos 1
vez por semana para recibir clases los esfuerzos y el tiempo sea insuficiente
para poder coordinar, debatir, contrastar las ideas, etc. Esto se configura
como un gran obstáculo para desarrollar normalmente las tareas asignadas, como
es el presente caso, una tarea grupal.
El grupo trató de determinar el problema principal de la
actividad: la limitada comunicación. Se entiende que el propósito de la
metodología de esta maestría es evitar desplazamientos y unir personas de
distintos puntos a uno solo: un aula virtual. Pero el internet trae consigo
desventajas como una comunicación más plana, sin entonaciones o énfasis que en
una conversación presencial. Se debe ser exacto y claro al momento de
expresarnos, pero de igual manera hay que profundizar en el tema a tratar para
poder obtener todas las ideas posibles.
II.
Forma en que el problema afecta negativamente
la realidad.
La
realidad es diferente para cada individuo sobre todo estudiando en una
modalidad semipresencial. El problema de la tarea es la limitada comunicación
esto se refleja en la posible descoordinación provocada por un malentendido al
momento de leer o expresar un mensaje. Descoordinación que se puede notar a la
hora de que un participante omita una actividad y retrase la entrega de un
proyecto.
La presente realidad afecta mucho en el desarrollo de nuestras actividades,
tanto como estudiantes individuales y como grupo. Pues esto impone unas
barreras a la reunión, a la comunicación y necesaria coordinación entre los
participantes. Tanto por los horarios, las distancias, incluso el hecho mismo
de que tengamos trabajos distintos con horarios distintos más la
responsabilidad familiar que traemos con nosotros se convierte en una
dificultad para realizar nuestros trabajos (sin contar el hecho del cansancio
normal que traemos por todo nuestro día a día).
Por la manera como transcurren los acontecimientos de esta
maestría, no sabemos si algún día lleguemos a conocernos directamente. Claro
que esta situación se impone como una realidad adversa para el desarrollo de
nuestros estudios. Ante ello es que la creatividad se debe imponer como medida
para superar estas distancias, barreras en la comunicación, el cansancio mismo
que podemos tener y las diferentes responsabilidades que traemos como personas
también.
III.
Explicación y justificación de la medida a
utilizar.
Las primeras medidas que se tomó fue entablar la comunicación
entre los participantes del grupo vía whas app, drive, correo en línea, etc. A
partir de ahí iniciamos una comunicación y por medio de acuerdos fuimos
quedando en transmitir algunas cosas:
1.
Cuáles eran los criterios para desarrollar la tarea.
2.
Precisiones para especificar los puntos de la tarea.
3.
Cuándo nos íbamos a “reunir” en línea por whas app, para seguir
coordinando la tarea.
En ese proceso es que surge la iniciativa de una compañera para
recopilar los emalis de todos los participantes y así crear una cuenta abierta
entre nosotros de Drive en un correo Gmail para que todo el grupo, por ese
medio, vaya aportando en ideas y se vaya enriqueciendo el cuerpo de la tarea.
Es más, en esa comunicación algunos compañeros hacían sugerencias y se proponen
como voluntarios para desarrollar algunas de las preguntas.
La medida se justifica por los puntos arriba expuestos acerca de
los obstáculos que hay para comunicarnos, para reunirnos, debatir de forma presencial
y acopiar material o información. Ahora todo ese proceso, que normalmente se
hace de forma directa y presencial, lo estamos llevando a cabo de forma
indirecta y virtual; apoyándonos bastante en la tecnología como whas app,
email, Drive, twitter. (Que son medios de comunicación) y el internet que
transmite, hace más fluida y rápida esta comunicación.
En nuestro caso utilizamos la plataforma virtual: el Drive, el
cual nos facilitó el trabajo de manera virtual, todos teníamos acceso al
documento y pasamos aportar nuestros puntos de vista y así desarrollamos la
presente tarea.
Realizamos
una presentación en Prezi –Video de los integrantes y esto está en cada una de
los twitter de los compañeros como @prometeoEdu, @RocioPAURO y los
demás compañeros.
Se comparte el link de todo el trabajo desarrollado:
https://drive.google.com/open?id=1sZWjUMcfz8itB28guDjV_bG9SCHBYdUQ
Ventajas
del Google Drive:
·
Es muy ventajoso ya que todos los colaboradores tienen acceso en
cualquier momento y hora. (Estamos desde Sapito-Junín, Ciudad Blanca de
Arequipa, Ate, San Juan, San Miguel- Lima)
·
Puedes cargar y descargar archivos e información en la
red. Cargábamos documentos importantes.
·
Espacio de hasta 1 gigabit de todo tipo de ficheros. (Subimos
nuestro video elaborado y archivo final de presentación)
·
Traductor incluido con 53 idiomas.
·
No dependes de una computadora, ya que todo lo tienes en tu cuenta
de correo internet. También lo podemos visualizar desde nuestros celulares.
Son formas creativas por las cuales proponemos solución a los
problemas presentados y tratamos de superar muchas limitaciones relacionadas
con horarios, distancias, tiempos, cansancio, trabajo, familia, etc.
Si bien la situación que estamos presentando se convierte en el
reto a superar; con el aporte del grupo saldrán nuevas propuestas y técnicas
que permitan explorar la problemática y por otro lado, los criterios a seguir
en búsqueda de las soluciones y el alcance de los mismos. Seguiremos
investigando qué otras herramientas nos facilitarán un trabajo colectivo de
forma virtual.
IV.
Exposición de los beneficios alcanzados
mediante la medida creativa.
Los beneficios alcanzados mediante estas formas nuevas y
creativas, para desarrollar la presente tarea son varios:
1.
Se pone a prueba nuestra capacidad de comunicación
e interés por parte del grupo pues se demuestra en ese proceso y las
participaciones del grupo, si hay interés por proponer cosas nuevas, sugerir un
horario para coincidir en línea, si hay ideas nuevas que sumen a la tarea, etc.
2. Se crea un sentido de responsabilidad y
compromiso, pues ya no sólo te haces responsable de tus tareas, sino
y sobre todo, ante tus compañeros pues con ellos acuerdas un momento de
reunión, crear un email, dar ideas, leer y meditar las propuestas de los demás
compañeros (no sólo las propias) y de esa manera se enriquece el debate, se
aumenta la capacidad de desarrollo de los participantes y se cumple con la
tarea.
3. Enriquecimiento personal y grupal, ya que
todos los participantes tenemos experiencia en diversos campos del
conocimiento, (no sólo en docencia) es que podemos darle una mirada
multidisciplinaria a la problemática que vayamos a abordar; en este caso
educativo. Esto le va a dar un panorama mayor y un mejor análisis a cada uno de
los participantes; por consiguiente; el caudal de conocimientos y criterios del
grupo para evaluar, proponer, sugerir, definir y finalmente decidir sobre
algunos aspectos del curso, de nuestro trabajo, profesión, etc. se va a
enriquecer o ampliar.
4. Estimula la capacidad creativa, ya que, ante
las limitaciones presentadas por la misma realidad y características del curso,
es que los participantes nos vemos en la urgente necesidad de proponer
soluciones que sean realistas, posibles, viables y sobre todo aceptadas por
todos los miembros del grupo.
Creemos que estos beneficios son muy valiosos y se harán parte
integrante de nuestro trabajo formativo en esta maestría y permitirán
desarrollar esta y próximas tareas.
Lista de Integrantes:
